martes, 25 de febrero de 2014
Recensión Bloque 1 García-Milla, N.
RECENSIÓN I
MONOGRÁFICO.
UN PROYECTO PARA UNA ESCUELA CON CUERPO Y EN MOVIMIENTO
Marcelino Juan Vaca Escribano. Escuela Universitaria
de Educación de Palencia. Universidad de Valladolid.
Este monográfico habla sobre la construcción de un
modelo educativo, denominado Tratamiento pedagógico del ámbito corporal, se
encarga de la integración en los planteamientos educativos y del área de
expresión y experiencia.
La lectura la podemos clasificar en cuatro
apartados, en donde se expone el proceso de integración de este nuevo modelo.
En el primer apartado, hacen referencia a la
integración del modelo en la educación en general. Esta ha sido llevada a cabo
mediante una serie de actividades elaboradas pedagógicamente, y basadas en una
educación corporal, es decir, actividades donde poder estudiar las capacidad de
movimiento de los niños y la utilidad que estos le dan a su cuerpo. Esta forma
de integración es más propia de la Educación Infantil, en las que el maestro o
maestra denominan a la educación corporal "psicomotricidad".
El siguiente apartado es el desarrollo del potencial
educativo en el ámbito corporal. Este se puede desarrollar a través de
lecciones y cuñas motrices. Ambas tratan de hacer hincapié en los aprendizajes
motores. Por un lado, las cuñas motrices hacen de la vida escolar una actividad
interesante en la que los niños muestran una mayor implicación en sus procesos
de enseñanza-aprendizaje, dentro de la educación corporal.
En el tercer apartado nos muestran qué y cómo
podemos hacer que este nuevo modelo educativo repercuta en el aprendizaje y
desarrollo de los niños. Estos aprenden a controlar y conocer su cuerpo, y a
expresar sensaciones y emociones a través de él.
Aprenden nuevas habilidades motrices, tanto propias
como habilidades sociales. Además, de los espacios en los que la motricidad se
puede desarrollar.
Por último, se realiza el análisis de una práctica
de un niño de 6º de EP en donde el niño relata su experiencia vivida en la
actividad realizada.
En el
análisis que se realiza sobre este relato, vemos que aparece reflejado el interés del niño hacia
la actividad realizada, la reflexión que hace sobre las habilidades motrices
que ha descubierto con la puesta en práctica de esta actividad, ya que esto
ayuda a los niños y niñas a percibir las posibilidades y limitaciones que
tienen.
En conclusión, este artículo intenta explicar cómo a través de nuevos
modelos educativos podemos repercutir en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje
de los niños en la educación física. Además de la importancia que tiene la
práctica para el desarrollo de estos niños y no solo a nivel corporal.
Personalmente opino que es un proceso educativo muy
interesante puesto que se hace más hincapié en la puesta en práctica de
actividades para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, que en la
propia teoría. Esto sirve para que los niños se conozcan más a nivel corporal,
conozcan las habilidades que poseen y además las limitaciones que tienen, tanto
ellos mismo como las de sus compañeros.
2. ASPECTOS QUE MAS ME HAN GUSTADO
Lo que más
me ha gustado del texto es la manera que tienen de desarrollar el potencial
educativo a través del cuerpo. Desconocía el término de cuña motriz, pero
después de esta lectura creo que es una buen método para conseguir una mayor
implicación de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
También me
ha gustado mucho la importancia que se le da a la práctica en esta asignatura
como medio para el adecuado desarrollo de los alumnos.
3. ASPECTOS EN LOS QUE NO ESTOY DE
ACUERDO CON EL AUTOR O TENGO DUDAS
Me ha
costado bastante entender la manera en la que el texto está estructurado, y la
manera en la que el análisis de la práctica está explicado.
Además del
contenido expuesto, ya que en muchos centros escolares la práctica de la
educación física es cada vez menor. Ahora los profesores imparten la mitad de
las horas lectivas para dar teoría, dejando de lado las actividades.
4. CONEXIÓN CON OTROS APRENDIZAJES
Este texto
me ha recordado a varios debates que hemos tenido en clase siempre sobre la teoría
y la práctica en las asignaturas, en especial con la educación física. Ya que
la práctica es un parte muy importante en las asignaturas para que los niños
apliquen los conocimientos adquiridos y así puedan ser conscientes de su
aprendizaje.
Además me ha
remontado a mi infancia, cuando mis clases de educación física eran únicamente
prácticas. La teoría apenas tenía importancia, solo había explicaciones previas
a las actividades propuestas por el profesor. Sin embargo, en secundaria la
práctica era la que pasaba a segundo plano. Por eso me ha llamado mucho la
atención la propuesta que hacen, ya que en muchos centros escolares la práctica
de la educación física esta perdiéndose.
5. ELEMENTOS CLAVE PARA UTILIZAR EN
FUTURAS SESIONES
Después de
la lectura de este texto, en futuras sesiones como docente utilizare las cuñas
motrices y las lecciones para que las sesiones con los alumnos sean más amenas
y motivadoras, y así ellos puedan ser participes de su propio aprendizaje. Además
de realizar clases prácticas en vez de introducir tanta teoría a los niños,
para motivar a estos a realizar las actividades y a incrementar el gusto por
esta asignatura, ya que no solo les puede ayudar en su proceso de
enseñanza-aprendizaje sino que les sirva como medio para desahogarse del resto
de asignaturas.
Recensión bloque 1 - García Arranz, F.J
Recensión
Bloque 1: Educación Física Escolar: Bases, experiencias prácticas personales,
formas de entender la Educación Física Escolar.
Comentario
crítico del artículo “Los valores corporales y la Educación Física: hacia una
reconceptualización de la EF” - Vázquez,
B. (2001).
Este bloque, según las lecturas
que he ido observando, intenta mostrar y estudiar el cómo, qué y por qué se ha
de impartir la Educación Física Escolar.
El artículo que he escogido ha
sido por pura casualidad, su título me llamó la atención, pero, al final, ha
resultado ser el correcto por su clara explicación y contextualización de la
Educación Física en la sociedad actual, el medio escolar y en la vida en
general.
Resumen:
Benlide Vázquez centrará este artículo
en los cambios que se han producido en
la sociedad y la idea del cuerpo como centro de todo, lo que exige una atención
especial y un riguroso tratamiento desde
los ámbitos educativos.
Para empezar, se pregunta cómo
influyen estos cambios a la E.F, que puede aportar el área o como preparar a
los alumnos para responder a todas estas nuevas exigencias sociales.
El primer paso, según ella, se
basa en la reconceptualizacion de la Educación Física, respondiendo a los
cambios en la concepción de la escuela, a la nueva cultura del cuerpo y la
inclusión de la EF como una educación total.
Es evidente que la nueva
concepción de la escuela se basa en una educación integral del alumno, algo
que, como también dice Vázquez, aunque no con estas palabras, queda muy bien en
el papel mojado de la ley, pero que a la hora de llevarlo a la práctica queda
un poquito más olvidado.
Según Vázquez, “la escuela de hoy
debe ser más educativa […] se le pide que no se limite a la transmisión de
conocimientos, que cubra con eficacia otros aspectos del desarrollo”.
A parte de esta nueva concepción
de la escuela, nos encontramos con la sociedad del culto al cuerpo, una
sociedad esclava del cuerpo en las dimensiones de belleza, salud y rendimiento,
dimensiones mal concebidas, por cierto.
La
sociedad se ha comenzado a basar en el cuerpo como fuente de belleza a través
del ejercicio físico como medio de perfección, algo que, en muchas ocasiones,
puede acarrear trastornos de la alimentación como anorexia o, en el caso de
muchos hombres, la vigorexia. Este hecho también se produce al concebir el
ejercicio físico como una gran fuente de salud, sin tener en cuenta los
métodos, el volumen o la intensidad de las actividades, algo que, realmente,
según Vázquez, puede ser totalmente contraproducente para la salud.
Por
estas razones es necesaria la reconceptualización de la Educación Física como
una educación total, es decir una educación más allá de simples destrezas, una
educación del cuerpo como origen y condición del desarrollo, no limitada solo a
lo físico sino en toda la persona y su participación en la sociedad y como
medio de integración social.
Por
ello la Educación Física ha de ser un método de concienciación y análisis
crítico de los mitos y mentiras creadas por, lo que podríamos llamar, la
sociedad de mercado en torno al cuerpo, la salud y el rendimiento físico, es
decir, ha de transformar estas falsedades en su objetivo principal
concretándose en el conocimiento, el adecuado desarrollo, cuidado a través de hábitos
saludables y aceptación del cuerpo a través de valores básicos para el
desarrollo de la persona como ser humano, no como cuerpo inerte. Como dice Vázquez:
“la persona vale por sí misma, no solo por su cuerpo.”
Aspectos que me han gustado.
Me ha gustado mucho la idea de intentar concienciar a los alumnos a través de la Educación Física de los peligros de esta sociedad de culto al cuerpo que se ha creado, como: La confusión de la belleza o la salud obsesiva con la actividad física, o el desarrollo corporal favorable con el exceso de rendimiento.
Conexión con otros aprendizajes.
Esta lectura la puedo relacionar con la asignatura de psicología del aprendizaje y del desarrollo. El desarrollo motriz del niño es un punto muy amplio de estas asignaturas, al igual que la prevención de enfermedades relacionadas con el físico o las obsesiones. Por eso se podría complementar muy bien desde una perspectiva mas psicológica del alumno.Elementos clave para utilizar en futuras sesiones.
Mi proyecto es ejercer la docencia en un futuro bastante próximo, de ahí que la lectura de este articulo me ha dado algunos recursos para ayudar a los que serán mis futuros alumnos a saber distinguir entre el deporte como medio de vida saludable y el deporte y el ejercicio físico como medio de conseguir una imagen determinada y distorsionante de si mismos.miércoles, 19 de febrero de 2014
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