Primera recensión Bloque 1 De la Fuente Gómez, D.

                                          PRIMERA RECENSIÓN

Bloque 1: EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

- Tinning, R. (1996) “Discursos que orientan el campo del movimiento humano y el problema de la formación del profesorado”. Revista de Educación 331. Monográfico E.F (123-134).


1. RESUMEN

En la actualidad, el término de Educación Física ha quedado relegado a un segundo plano. Tinning utiliza en su lugar “Movimiento Humano”, como campo que engloba distintas disciplinas como la Educación Física, que se centra en la participación y en el ámbito escolar, las Ciencias del Deporte o Ciencias del Ejercicio, que se fundamenta en el incremento del rendimiento deportivo y por tanto al ámbito al que pertenecen los atletas de élite, la recreación donde se incluye la rehabilitación y que se centra en el ámbito de la población con dificultades físicas, la gestión del ejercicio, etc. Dentro del movimiento humano aparecen varios discursos que orientan esta área, como son los discursos del rendimiento y los discursos de participación. Sin embargo, antes de explicar en qué consisten, debemos tener claro que por concepto entendemos que es un argumento sobre un tema cuyo objetivo es mostrar las distintas posiciones a la hora de abordarlo. En palabras de Sage (1993) “Representa una visión del mundo que acaba convirtiéndose en parte del modo dado por supuesto en que un fenómeno, como el deporte o la actividad física ha de entenderse” (p. 154). Como ya se ha mencionado anteriormente, existen dos discursos que organizan y orientan el campo del movimiento humano. En primer lugar los discursos del rendimiento, que giran en torno a los resultados, buscan como mejorarlos e incrementarlos y como llevarlos a cabo. Sus destinatarios son los atletas de élite, es decir a aquellas personas que compiten de manera profesional. Predominan y son los referentes en el campo del movimiento humano, están muy considerados dentro de este campo, lo que a su vez provoca que multitud de docentes no estén preparados para la tarea profesional que se les encomienda. En segundo lugar, encontramos, los discursos de participación, cuyo objetivo es aumentar la participación en lo que se refiere al movimiento, relacionándolo con los valores educativos y humanos, para ayudar tanto en el ámbito escolar (niños) como en el humano (personas con dificultades físicas o personas mayores). Al contrario que en los discursos del rendimiento, estos apenas son considerados dentro del campo de movimiento humano. Sin embargo, tienen gran importancia, ya que su objetivo ayudar a la sociedad. Por ello, se deberían tener más en cuenta. En lo que respecta a la formación del profesorado, ha de ser mucho más acorde. Se debe mejorar la forma en la que se prepara a los profesionales para que adquieran una serie de valores como la cooperación, la equidad, la justicia social y contribuyan a mejorar y ayudar a la sociedad que les rodea.


2. ASPECTOS QUE MÁS ME HAN GUSTADO

Uno de los aspectos que más me ha gustado es la importante diferenciación que el autor establece entre los profesionales orientados al rendimiento y los profesionales orientados a la participación, explicando, para qué y para quién sirven. Creo que es de vital importancia que cada profesional esté dentro de su ámbito; es decir, no podemos colocar a un profesional de rendimiento para los niños, puesto que no obtendría los resultados que busca, de la misma manera que, un profesional orientado a la participación no podría dirigir un equipo de atletas, puesto que de igual manera, no alcanzaría los objetivos. Otro de los aspectos que me ha gustado es la defensa que realiza el autor acerca de la importancia de los discursos de participación. Dada su relevancia, actualmente muchos profesionales, conscientes de ello promueven una educación Física cada vez más social, buscando ayudar a la sociedad.


3. ASPECTOS EN LOS QUE NO ESTOY DE ACUERDO CON EL AUTOR O TENGO DUDAS.

La verdad es que comparto el contenido de lo expresado por Tinning. Sin embargo sí he de decir que su lectura resulta en ocasiones un tanto compleja sobre todo, por el matiz técnico que se da a determinadas palabras en relación con la educación física y las Ciencias del deporte, como fisiología del ejercicio ó psicología deportiva. Al leer el texto me asaltan no dudas, pero sí algunas preguntas. Por ejemplo, Tinning defiende que los discursos de participación son igual, o más importantes que los discursos de rendimiento, sin embargo, ¿por qué los recursos de participación apenas se tienen en cuenta?. Si se ha demostrado que los discursos de participación son tan importantes, no entiendo porque no se llevan a cabo y porqué no se aplican en los diferentes ámbitos.


4. CONEXIÓN CON OTROS APRENDIZAJES

Esta lectura la relaciono con la asignatura de Fundamentos Psicopedagógicos de Atención a la Diversidad. El autor con la defensa de los discursos de participación pretende por una parte, mejorar la participación en el ámbito escolar y por otra, ayudar a las personas con dificultades físicas ya que cada niño es un mundo y, por tanto, debemos tener en cuenta sus capacidades para no extralimitarlas. Esta lectura me ha remontado a mi infancia, a cómo me impartían la clase de educación física y me he dado cuenta que, por desgracia, Tinning tiene razón: los profesores creen que los discursos de rendimiento son más importantes y esto provoca que los de participación no se tengan en cuenta.


5. ELEMENTOS CLAVE PARA UTLIZAR EN FUTURAS SESIONES

Mi idea es ejercer la docencia en un futuro, por ello, la lectura de esta monografía me ha aportado un aprendizaje que seguro que utilizare en mi futura labor como profesor. Uno de los aspectos que utilizaré en futuras sesiones como docente será los discursos de participación, gracias a este artículo he podido ver la relevancia que tienen y lo fundamental que es saber aplicarlos bien para el futuro desarrollo de los alumnos.