Análisis sesión: Acrosport

ANÁLISIS SESIÓN ACROSPORT

Contenido/s principal/es de la sesión:

Esta sesión se ha basado en los Estilos de Enseñanza desarrollados por el DRAE. Los contenidos trabajados se basan en actividades motrices. Los niños y niñas deben hacer las figuras que se les entregan en una hoja, después de las indicaciones dadas por el profesor. Otro contenido que hay que es destacable son las actividades físicas de carácter artístico-expresivo reflejadas en el bloque 3 del currículo de educación primaria en Castilla y León. En esta actividad, los niños y niñas realizan figuras en grupos con el fin de favorecer el trabajo en equipo y conseguir un desarrollo en todas sus capacidades y además alcanzar su formación integral.

Algunos de los contenidos a destacar son: composición de movimientos, expresión y comunicación de sentimientos y emociones a través del cuerpo, creatividad, elementos del acrosport, agarres para realizar correctamente las figuras, coreografía, etc.

Objetivos principales de la sesión:

·                      Conocer la disciplina del acrosport y sus elementos.

·                      Aprender y realizar de forma correcta los diferentes agarres y ayudas.

·                     Aprender y realizar figuras con varios ejecutantes.

·                     Conocer y poner en práctica pasos y movimientos que acompañan a las figuras.

·                     Ser capaces de evaluar a los compañeros a través de una hoja de criterios de evaluación.

·                     Colaborar y cooperar con los compañeros. Así como el respeto hacia los mismos y hacia el profesor.

Desarrollo de la sesión:

 

LOCALIZACIÓN: Centro: Campus María Zambrano (UNIV. VALLADOLID, SEGOVIA) Grupo: 1º de primaria Lugar de ejecución: Pabellón Emperador Teodosio Unidad didáctica: Estilos de Enseñanza
INICIO		OBSERVADOR		ALUMNO PARTICIPANTE
		La sesión da comienzo en el momento en el que todos los docentes reúnen a todos sus alumnos en círculos. Con el fin de generar un clima agradable de trabajo, estos hablan con los alumnos acerca de cómo ha ido su fin de semana y empiezan a explicarles la sesión que se va a trabajar, en este caso los Estilos de Enseñanza. Esta temática parece llamar mucho la atención a los alumnos.		Los maestros nos han reunido en el centro del pabellón para preguntarnos por nuestro fin de semana y después nos han explicado la sesión. Al principio a la mayoría nos ha llamado mucho la atención porque no todos tenemos la misma fuerza, ni pesamos lo mismo.
DESARROLLO		A continuación, han realizado un previo calentamiento para evitar posibles lesiones en los alumnos. Estos han estado trotando alrededor del gimnasio junto con uno de los docentes, y después se han colocado en círculo para estirar. Posteriormente, los docentes ordenan a sus alumnos ponerse por parejas. Estos reparten unas hojas a estos con las figuras que deben realizar sobre las colchonetas dispersas por el pabellón.  Antes de que los alumnos empiecen a realizar dichas figuras, los docentes enseñan cómo es cada figura, donde deben subirse y donde  agarrarse. Estos además clasifican a los alumnos, dependiendo de sus condiciones,  en portor o ágil. Un vez realizada dicha actividad, los docentes proceden a complicar la sesión. Ahora los alumnos forman grupos de cuatro personas. En cada uno debe de haber una chica por lo menos, y además un miembro del grupo debe evaluar a sus compañeros cuando hagan las figuras, y corregirlos cuando sea necesario.		Después de explicarnos lo que íbamos a hacer, nos hemos puesto a correr dando vueltas por el pabellón. Una vez parado de trotar, hemos estirado para evitar hacernos daño. Posteriormente, hemos elegido parejas para hacer las figuras que nos han entregado los docentes en un papel. A cada miembro de la pareja nos han clasificado como portores o ágiles, es decir, quien hacia la fuerza y quien era cogido por el otro compañero. Nos ha resultado una actividad muy divertida a la vez que compleja, ya que requiere mucho esfuerzo por parte de las dos miembros de la pareja. Después nos hemos divido en grupos de cuatro. En cada grupo debía haber una chica. Uno de nosotros se ha puesto a evaluar las figuras que íbamos haciendo los demás miembros del grupo, ayudándonos a corregir los fallos que pudiéramos tener para evitar hacernos daño y así realizar las figuras correctamente.
PARA TERMINAR	Para finalizar la sesión han realizado un estiramiento. Sucesivamente una asamblea, en la cual han hablado con los alumnos para comentar que les ha parecido la actividad y las dificultades que han encontrado a la hora de realizar las figuras propuestas.		Para terminar los maestros nos han hecho preguntas sobre que nos ha parecido la sesión.

Análisis crítico del espacio y los materiales:

El espacio en esta sesión ha sido utilizado de forma correcta. Contaban con un espacio muy amplio y han sabido distribuir correctamente las colchonetas con el fin de que los niños estuvieran separados unos de otros para evitar choques.

En cuanto a los materiales, se han usado pocos en esta sesión. Solo se necesitaban unas colchonetas. 

Análisis crítico de la forma de la exposición de la actividad.

La exposición de la sesión nos ha parecido en general muy buena. Ha empezado un maestro explicando lo que íbamos a hacer y se ha puesto a realizar el calentamiento con nosotros. A continuación le ha seguido otro maestro explicándonos las figuras que debíamos de hacer y por último los otros dos, nos han estado supervisando para corregirnos y ayudarnos a hacer las figuras correctamente.

Nosotros destacaríamos la manera de explicar y ejecutar las figuras, ya que estos las han explicado todas seguidas y después nos han dejado a nosotros solos haciéndolas. Desde nuestro punto de vista, creemos que es mejor que se explique una figura, tanto los agarres como la posición, mostrándonos como se hace y después nos dejen hacerla a nosotros. Y después la segunda figura lo mismo y así con todas.

Aún así, nos ha parecido una muy buena exposición, con claridad y seguridad a la hora de hacerlo,

Adecuación de las actividades en relación al objetivo/s que perseguían.

Pensamos que si que se han llevado a cabo actividades adecuadas para conseguir los objetivos establecidos.

Los docentes antes de llevar a cabo la actividad, nos han dado a conocer la disciplina del acrosport y sus elemento mediante una breve explicación para, posteriormente, realizar adecuadamente los diferentes agarres y ayudas.

Todo esto favorece el conocimiento y la puesta en práctica de los pasos y los movimientos que acompañan a las figuras.

El haber realizado la actividad en pareja o en grupos facilita el aprendizaje y la realización de las figuras con varios ejecutantes, además de generar un ambiente de cooperación y colaboración entre todos donde se predomina el respeto tanto a los mismos como al profesor.

Y por último, los alumnos son capaces de evaluar a los compañeros a través de una hoja de evaluación, donde desarrollaran un carácter crítico.