Recesión bloque 3- De la Fuente Montaña. Dv

EL MEDIO AMBIENTE Y LA EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA INTERDISCIPLINAR.

David de la Fuente Montaña.

1. Lectura y resumen del artículo o libro.

En  esta propuesta didáctica realizada por María Dolores Chacón Vaquera y Piedad Sáenz Álvarez,  se trata una unidad didáctica a partir de la educación medioambiental ya que es un tema transversal del currículo escolar. A través de este tema se bus desarrollar unos valores así como unas respuestas sociales en los alumnos, siendo un contenido que se puede desarrollar en distintas áreas educativas de una forma global.
Como objetivos principales se busca desarrollar la comprensión de los principales problemas ambientales así como la responsabilidad que queremos desarrollar en los alumnos en cuanto al medio ambiente.

Se busca en este tema transversal el desarrollo de la totalidad de las actividades en distintas materias desde la complementariedad y el desarrollo de dinámicas de proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Destacar qué es lo que más te ha gustado. Razonarlo.

Lo que más me ha gustado y me ha llamado la atención es que es un tema que se puede adaptar con todo tipo de área ya que es un tema transversal e importante en el medio social y de desarrollo en cuanto a una responsabilidad con el medio ambiente. Me  ha llamado la atención sobre todo las actividades que se desarrollan todas relacionadas con el medio ambiente, como por ejemplo una actividad que se desarrolla llamada “taller de reciclaje” en la cual el objetivo es desarrollar papel reciclado a partir de papel de periódico, revistas, cartones etc… así como otros juegos como “Contaminación” en el cual hay que evitar que la contaminación llegue al bosque, tendrán que tirar de una cuerda, las parejas se colocaran enfrentadas e intentarán que la contraria sobrepase una línea marcada y otros muchos juegos. También me ha llamado la atención una de las sesiones que realizan, “exponemos lo aprendido” ya que esta sesión no solo se expone todo lo realizado por los alumnos, sino que se realiza una autoevaluación y visionado del aprendizaje que el alumno ha desarrollado así como una experiencia y responsabilidad con el medio ambiente y el respeto al entorno que le rodea.

3. Aspectos en los que no estés de acuerdo con el autor o tengas dudas. Razonarlo.

Estoy de acuerdo con el autor en todos los aspectos excepto en la realización de esta unidad didáctica y en la ley utilizada para ella, ya que dicha unidad didáctica pertenece al año 2005, y se alternan algunos puntos de la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) del año  2002 y la ley que se estableció un año después a la realización de esta unidad didáctica que sería la “Ley Orgánica de Educación (LOE) del año 2006.

4. Conexión con otros aprendizajes de ésta u otra asignatura.

La conexión con otros aprendizajes es clara ya que es un tema el cual se puede realizar en cualquier área debido a que es un tema transversal del currículo escolar. También a través de esta programación didáctica se puede desarrollar un aprendizaje de cooperación con los compañeros ya que hay actividades o juegos que no solo se trabaja el medio ambiente y el respeto del entorno, sino que de forma más indirecta podemos desarrollar una cooperación entre los alumnos, así como la actividad del reciclaje se realiza por un conjunto de 4 alumnos, haciendo así que cada alumno desarrolle una tarea y responsabilidad y fomentando el trabajo en equipo así como la cooperación y ayuda entre ellos.
También realizaremos sobre los alumnos un conocimiento de los entornos del respeto por ellos y los posibles casos perjudícales que podemos realizar si no lo respetamos el entorno y el medio ambiente, a través de una concienciación y una fomentación del respeto y el cuidado desde una edad temprana y en todas las áreas de la educación del alumno.

5. Elementos clave que has aprendido para tenerlos en cuenta en la realización de futuras sesiones prácticas.

Los elementos claves que he aprendido para tenerlo en cuenta en futuras sesiones prácticas han sido los juegos, a través de ellos puedes desarrollar un aprendizaje más sólido ya que a los alumnos les llama más la atención porque es ameno y se les hace menos pesado que una explicación.

Así como el aprendizaje a través del desarrollo y modificación de las capacidades y los esquemas de conocimientos y que la actividad sea protagonizada por los alumnos, haciendo que el alumno desarrolle la actividad a través de la capacidad exploratoria, haciendo aumentar su interés por el tema y su aprendizaje propio e idea propia del tema, siempre y cuando sea necesaria la ayuda del docente o guía se le dará, haciendo con estos métodos que el alumno reflexione a través de la información que ha obtenido del tema.