Análisis sesión: canciones motrices

Sesión de canciones motrices.

Contenidos:

● Conocimiento de la realidad corporal, realizando una mayor confianza y autoestima
● Movimientos rítmicos
● Movimiento y relación con las habilidades motrices básicas
● Muestra de sentimientos mediante el cuerpo y el movimiento
● Técnicas de relajación corporal

Objetivos:

● Motivar la personalidad del alumnado
●Motivar la participación del alumno y realizar su propio aprendizaje
● Desarrollo de habilidades perceptivo-motrices y motrices básicas
● Realizar movimientos a través de una estructura rítmica.

Explicación de la sesión como observador externo.

En cuanto a la parte inicial, los docentes reúnen a los niños en un corro para la explicación de la actividad, tratando las canciones motrices.
En la actividad motriz los docentes explican algunos de los pasos que realizaran en las canciones así como se deben realizar de una manera correcta. Para hacer que los alumnos muestren un mayor interés realizan la sesión a través de un personaje ficticia llamada Patricia y realizando cada canción como si fuera la vida de Patricia. De esta forma hacen que los alumnos muestren un interés mayor por la actividad así como una motivación extra para realizarla. Antes de poner las canciones que bailaran los docentes practicaran con los alumnos algunos de los pasos antes de realizar la sesión pudiendo ver la implicación del alumnado y la motivación de realizar esta actividad.
En la sesión se realizaran 15 canciones las cuales serán: 1. Estoy durmiendo, 2. El coche de papá, 3. El baile del gorila, 4. Al coche de mi jefe, 5. Soy una taza, 6. El tallarín, 7. El patio de mi casa, 8. El baile del hula hoop, 9. Todo el mundo en esta fiesta, 10. La yenka, 11. La comba, 12. Antes muerta que sencilla, 13. Macarena, 14. Aserejé, 15. Nos vamos a la cama.

Desde la primera canción los alumnos van realizando una imitación de los pasos que los docentes van realizando, pese a que algunos alumnos no siguen correctamente los pasos o van con un cierto retraso, pero con el transcurso de la actividad los alumnos se van soltando y son capaces de realizar los pasos al mismo tiempo y de una forma correcta.

En cuanto a la parte final los docentes reunirán a los alumnos para realizar una serie de ejercicios de relajación situados por parejas realizando un masaje en la espalda, una vez terminado el ejercicio de relajación se sitúan en círculo para tratar los aspectos que más les han llamado la atención así como la actividad que les ha parecido más compleja. Una vez reflexionado los alumnos sobre la sesión realizada los docentes mandaran para el día siguiente una redacción en la cual deberán hablar de los ejercicios realizados en la sesión así como sus impresiones.

Explicación de la sesión como participante.

En cuanto a la parte inicial, la maestra nos reúne en círculo para explicarnos la sesión que vamos a realizar explicándonos que realizaremos una sesión en la cual deberemos bailar.

En cuanto a la actividad motriz, la maestra nos ha repartido una hoja en la cual venían numeradas y las letras de las canciones que íbamos a bailar, las profesoras han ido leyendo cada letra así como explicando cada paso y lo que debíamos hacer en cada parte de la canción que iban explicando.  En cada canción teníamos que realizar un gesto distinto, en la primera canción hacíamos como que nos despertábamos ya que estábamos durmiendo,  en la segunda hacíamos el gesto de conducir un vehículo, en la tercera canción hacíamos el gesto de ser gorilas, en la cuarta teníamos que hacer el gesto de la palabra que se decía por ejemplo al decir rueda dibujábamos en el aire a través de gestos una rueda, en la quinta representábamos utensilios de cocina como por ejemplo el tenedor, en la sexta hacíamos como en la quinta, pero esta vez relacionado con alimentos, en la séptima a través de un circulo realizábamos lo que nos iba diciendo la canción, en el octavo realizábamos movimientos con un hula hoop, en la novena a través de un circulo repetíamos con gestos lo que decía la canción en la 10 seguíamos los pasos que nos decía la canción, en la 11 saltábamos a la comba en la 12 hacíamos gestos con lo que nos decía la canción como por ejemplo ponernos un poco de pintalabios, en el 13 realizábamos los pasos de la macarena al igual que en la 14 que hacíamos los pasos de la canción, en la 15 debíamos hacer gestos de que nos íbamos a la cama con lo que nos iba diciendo la canción.

Una vez explicado todo hemos realizado las canciones con los pasos que nos habían dicho las maestras, en algunas canciones eran difíciles de seguir los pasos pero a medida que íbamos avanzando en la actividad nos íbamos encontrando más cómodos para bailar las canciones.

Como parte final nos hemos puesto en parejas para realizar un ejercicio de relajación en el cual a través de música relajante un compañero nos iba haciendo masajes en la espalda y en la cabeza y luego nosotros a ellos, disfrutando de la sesión y de las canciones motrices que nos han enseñado las maestras.

Análisis crítico del espacio y los materiales.

En cuanto al espacio creemos que se ha utilizado bien, ya que en esta sesión el espacio utilizado ha sido todo el gimnasio ya que los alumnos se iban moviendo por todo el gimnasio y han aprovechado de una forma muy correcta el espacio.

En cuanto a los materiales utilizados han sido: Aros, un banco, colchonetas, conos y una comba.

Como crítica de los materiales han usado pocos materiales, pero de una forma muy correcta ya que todos los materiales tenían un fin o una simbología relacionadas con las canciones que realizaban los alumnos.  Algo muy bueno que han hecho es la utilización del espejo facilitando así a los alumnos el seguimiento de pasos y poder verse a ellos mismos y a los compañeros en cuanto a la realización de las canciones motrices pudiendo ver fallos para corregirlos.

Análisis crítico de la exposición.

En cuanto a la exposición de la actividad nos ha parecido muy buena, ya que había una maestra la cual exponía la actividad que iban a realizar, pero también a la hora de explicar los pasos las otras dos maestras restantes realizaban en forma de ayuda y explicación algunos de los pasos, pero se veía de forma muy clara quien realizaba la exposición de la actividad y quienes ayudaban en ello. Consiguiendo con ellos una atención de los alumnos y un completo interés en la actividad.

Relación de las actividades propuestas con los objetivos.

Creemos que si se ha realizado una relación de las actividades con los objetivos que han propuesto ya que con la sesión trabajada se han trabajado las habilidades motrices, la estructura rítmica y el seguimiento de los pasos en cada canción.

ESTABLECER LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULUM QUE SE TRABAJAN EN LAS SIGUIENTES CANCIONES

NUNCA DEJO DE BAILAR

https://www.youtube.com/watch?v=SpE5DPw4udw

Dirigido al segundo ciclo de Educación Primaria. Los contenidos que hemos seleccionado son:

Bloque I. El cuerpo: imagen y percepción.

- Tomar conciencia de las capacidades motrices del cuerpo, a través del análisis y la representación mental del cuerpo.

- Organización temporal del movimiento: mediante el análisis de las estructuras rítmicas, y el ajuste de los movimientos a estos.

- Percepción y estructuración espacio-temporal del movimiento. Coordinación de dos trayectorias.

Bloque III. Actividades físicas artístico-expresivas.

- Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo.

- Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo. Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y de los compañeros.

JUAN PEQUEÑO BAILA

https://www.youtube.com/watch?v=gGwWZfGCgi8

Dirigido al primer ciclo de Educación Primaria. Los contenidos que hemos seleccionado son:

Bloque I. El cuerpo: imagen y percepción.

- Percepción, interiorización y representación del propio cuerpo.

- Organización temporal del movimiento: ajuste del movimiento a diferentes ritmos; ajuste a un determinado intervalo de tiempo; análisis de la estructura rítmica del movimiento, propio y ajeno.

Bloque III. Actividades físicas artístico-expresivas.

- El cuerpo y el movimiento como instrumentos de expresión y comunicación.

- Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y de los compañeros.

VUELA A LA LUNA

https://www.youtube.com/watch?v=sRQSvxIxZEQ

Dirigido al primer ciclo de educación primaria. Los contenidos que hemos seleccionado son:

Bloque I. El cuerpo: imagen y percepción

- Interpretación de trayectorias lineales; Coordinación de dos trayectorias. Ajuste de la acción a un determinado intervalo temporal.

- Organización temporal del movimiento: análisis e interiorización de estructuras rítmicas; ajuste de movimientos predeterminados a las mismas; ajuste de la acción a un determinado intervalo temporal.

Bloque III. Actividades físicas artístico-expresivas.

- Ajuste espontáneo del movimiento a estructuras espacio-temporales sencillas.

- Imitación de personajes, objetos y situaciones.

- Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse.

YO ME MUEVO

https://www.youtube.com/watch?v=6jNwZ__oeU4

Dirigido al primer ciclo de Educación Primaria. Los contenidos que hemos seleccionado son:

Bloque I. El cuerpo: imagen y percepción.

-  Consolidación de la laterización corporal: dominio de la orientación lateral del propio cuerpo; introducción al reconocimiento de la orientación lateral de los otros.

Bloque III. Actividades físicas artístico-expresivas.

- Imitación de personajes, objetos y situaciones.

- Participación en situaciones que supongan comunicación corporal.

ESTOY DURMIENDO

Bloque III. Actividades físicas artístico-expresivas.

- Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición.

- Utilización del teatro y la mímica como medios para desarrollar la expresión corporal y la expresión no verbal.

- Disfrute máximo mediante la expresión del propio cuerpo. Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y de los compañeros.

Bloque IV. Actividad física y salud.

- Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentación y postura relacionados con la actividad física.

-Relación de la actividad física con el bienestar.