Recesión 4. de la Fuente Montaña. DV

LA PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA: TIPOS DE SESIONES Y EJEMPLOS.

David de la Fuente Montaña.

                               1. Lectura y resumen del artículo o libro.

En el siguiente texto de Jesús Viciana Ramírez, Francisco Salinas Martínez y Luis Lozano Moreno hablaremos de la programación en cuanto a las sesiones a realizar en clase de Educación Física y su importancia.

La planificación en las sesiones debe estar preparada desde un principio, así como la programación de aula y las unidades didácticas que desarrollaremos.
Destacaran las sesiones como si fuera una programación didáctica más,  así como el desarrollo y posible modificación de objetivos, contenidos o metodología que realizara el profesor, así como la utilidad del material que necesitara para su desarrollo y las variables de enseñanzas que quiera introducir en la sesión.

              2. Destacar qué es lo que más te ha gustado. Razonarlo.

Lo que más me ha llamado la atención del texto es que los autores realizan una serie de explicaciones de las distintas sesiones que se pueden dar en una clase de Educación física para primaria.  Realizan una enumeración o guion de todas las sesiones, las cuales son diferentes y su uso es según sus características , un claro ejemplo es la sesión de recreo en la cual no se tiene una finalidad de aprendizaje por parte del alumno, sino que busca la vivencia de la práctica física motivante con un fin solo lúdico así como otras sesiones totalmente diferentes en las cuales se buscan otras cosas como es por ejemplo la Sesión de búsqueda del alumno o indagación en la cual el profesor planteara un problema en el que el alumno se debe responsabilizar de encontrar una respuesta de eficacia  de su decisión en cuanto a el problema motor planteado.

Esta forma de representar y explicar las sesiones me ha llamado la atención ya que me parece una buena forma de hacer que todas las personas puedan entender que hay distintos tipos de sesiones y poder ver así cual se ajusta mejor a cada momento o característica a la que queremos adaptar la sesión que necesitamos.
Así como destacar los numerosos ejemplos y tablas de sesiones ya realizadas aclarando todos los tipos de sesiones explicadas a través de estos ejemplos.

3. Aspectos en los que no estés de acuerdo con el autor o tengas dudas.       Razonarlo.

Estoy de acuerdo con los autores en todos los aspectos que han dado en su artículo excepto en el hecho de que no he visto ninguna sesión la cual se centre en unas necesidades educativas, todas las sesiones que he podido ver son sobre un aprendizaje ordinario,  sin ningún tipo de alumno con dificultad. Pienso que se debería poner mínimo una sesión o variables para las sesiones ya hechas pensando en alumnos con necesidades educativas o dificultades motrices.
El resto me parece correcto y pienso que si no se hace una sesión adaptada a alumnos con necesidades por lo menos que se realicen unas variables en las realizadas anteriormente.

              4. Conexión con otros aprendizajes de ésta u otra asignatura.

La conexión con otros aprendizajes de esta u otra asignatura es clara, ya que al ser un artículo sobre sesiones nos facilita su adaptación a cualquier asignatura, solo que tendremos que cambiar los objetivos así como la metodología. Un ejemplo seria realizar una sesión de Educación Física en la cual se realizara un respeto al medio así como un aprendizaje que se pudiera relacionar con la asignatura de Ciencias del Medio, o por ejemplo una sesión motriz, la cual podríamos relacionarla con el área de música a través del movimiento o la expresión corporal.  Una parte buena de este artículo es lo dicho anteriormente, es adaptable a cualquier asignatura y aprendizaje ya que posiblemente solo debamos cambiar los objetivos, contenidos y metodología.

5. Elementos clave que has aprendido para tenerlos en cuenta en la   realización de futuras sesiones prácticas.

Los elementos claves que he aprendido para tenerlos en cuenta en futuras sesiones son las distintas sesiones que se pueden realizan adaptándola a cada situación, no hay  un tipo de sesión solo que debamos adaptar nosotros, sino que hay sesiones que se adaptaran más a las necesidades del grupo o del aprendizaje de los alumnos, facilitándonos el trabajo y pudiendo tener un mayor éxito en cuanto a nuestras sesiones y en el aprendizaje completo de los alumnos.