Análisis de sesión 4: Cuentos
motores. “Duende Tugui”
La sesión ha sido realizada
por el grupo compuesto por Mª Ángeles Serrano y Marta Rodríguez.
Contenido/s principal/es de la
sesión
Esta sesión se han basado en
una unidad didáctica sobre los cuentos motores dirigida al primer ciclo de
Educación Primaria. Los contenidos trabajados se basan en actividades motrices.
Los niños y niñas han de seguir las directrices del cuento poniéndose en la
piel del personaje.
Los contenidos que se han
trabajado en esta sesión han sido los siguientes:
·
Descubrimiento y
exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento.
·
Imitación de
personajes, objetos y situaciones.
·
Exteriorización
de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con
desinhibición.
Objetivos principales de la sesión
El objetivo principal de la
sesión es:
·
Utilizar los
recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa,
comunicando sensaciones, emociones e ideas.
Los objetivos didácticos que
pretenden los profesores con la sesión son los siguientes:
·
Desarrollar la
imaginación de los alumnos.
·
Mejorar la
expresión corporal.
·
Trabajar las
destrezas básicas.
Desarrollo de la sesión:
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LOCALIZACIÓN:
Centro: Campus María Zambrano (UNIV.
VALLADOLID, SEGOVIA)
Grupo: 1º de primaria
Lugar de ejecución: Gimnasio
Unidad didáctica: Cuentos motores
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Inicio:
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Explicación inicial
de la sesión donde se les pone en situación la actividad a realizar
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Desarrollo:
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En un principio la
profesora hace que los niños comiencen a meterse en el papel del duende
protagonista.
Los niños tienen
agarrado un pañuelo que les ha dado la profesora para que lo utilicen cuando
ella les diga. Están en el suelo, tumbados, con los ojos cerrados como si
estuviesen durmiendo. Cuando la profesora lo indica, se despiertan, bostezan
y se ponen de pie para ponerse los pantalones, la camisa de botones, los
zapatos y el pañuelo en la cabeza.
Una vez despiertos y
vestidos, tienen que ponerse, en grupos de cinco, en fila. El primero de cada
fila será la zorra, situada de frente al resto de la fila, que tiene que
pillar al pollito, que se sitúa al final de la hilera. El resto deberá
conseguir que el pollito no sea cazado.
Después cada uno de
los niños y las niñas cierran los ojos se tapan los ojos con el pañuelo y
comienzan a seguir la voz de la profesora hasta completar siete pasos. Una
vez los han completado, se destapan los ojos y la profesora les cuenta que
están en un lago que tienen que cruzar con canoas (picas) sentados en el
suelo por parejas y solo moviéndose con el impulso de las piernas de ambos. Al
llegar a la otra orilla deben ir a la pata coja a través de una hilera de
aros colocados en zigzag para llegar al siguiente lugar. En este lugar
encontrarán un gigante muy enfadado y empiezan a correr libremente huyendo
del gigante hasta hacerlo a cámara lenta y desmayarse del cansancio.
Justo después suena
una canción y los niños han de colocarse en círculo e imitar los movimientos
de baile que vayan realizando los compañeros de uno en uno, así, hasta
terminar todos.
Terminado el baile,
los niños encontrarán unas arenas movedizas que solo pueden cruzar
colocándose en orden del más bajo al más alto y sin hablar entre ellos. Una
vez colocados, deberán seguir a la profesora, la cual dará muchos giros y
cada vez más rápido. Una vez cruzadas las arenas movedizas deberán cruzar una
enorme montaña a través de las espalderas para llegar hasta al gran lago
donde deberán nadar.
En la otra orilla
encontraron un bosque grande que solo podían
atravesar si lo cruzaban a caballito por parejas. Al otro lado del
bosque encontraron el antídoto para curar al gigante.
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Para terminar:
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Se realiza una mini
sesión de relajación. Uno se tumba boca abajo y el otro le masajea la espalda
al paso de insectos o animales propuestos por la profesora. Después cambio.
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La narración
de la sesión como observador externo y como “niño/a” que ha participado es la
siguiente:
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OBSERVADOR EXTERNO
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NIÑO QUE HA PARTICIPADO
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Inicio de la sesión
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La profesora llama a los alumnos participantes los cuales se sientan en
en las esterillas prestando atención a la profesora mientras les explica en
que va a consistir la sesión, es un cuento motor por lo que les pide a los
alumnos que se metan en el papel para que la actividad sea interesante. Les
dice que van a hacer un cuento motor.
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La profesora nos llama a todos y nos pide que nos sentemos en las
esterillas, atendiéndola y presentando atención, nos dice que la sesión que
ha organizado para nosotros es un cuento motor y que, debemos meternos en el
papel lo máximo que podamos para que la actividad sea divertida y salga bien.
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Desarrollo de la sesión
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La sesión empieza y la profesora comienza narrando el cuento de Dugui, un
pequeño gnomo, protagonista del cuento.
El cuento empieza contando un día de Dugui, mientras la maestra va
leyendo el cuento los alumnos van representando lo que esta dice, por
ejemplo, si el cuento dice que Dugui está dormido los alumnos deben dormir,
si se viste los alumnos deben fingir que se visten poniéndose la
camiseta, los pantalones etc. Los
alumnos deben seguir a rajatabla lo que aparece en el cuento.
Después, Dugui sale a la “calle” por lo que los alumnos también y aquí
aparece un juego “la zorrita y el pollito”. (Actividad). Se forman grupos de 5 alumnos, el primer
alumno es la zorrita y el último el pollito, los demás deben proteger al
pollito moviéndose para que la zorrita no logre alcanzarlo aunque no la
pueden agarrar.
De repente, los gnomos escuchan un trueno, rápidamente se meten en sus
casas, y miran por la ventana y ven a un gigante diciéndoles que les quita el
sol para siempre a no ser que les trajeran un antídoto para volver a ser un
gnomo.
Al escuchar esto, los gnomos deciden ir a por el antídoto para curar al
gigante, después de esto, se plantea otra juego. (Actividad) Todos los gnomos
tienen que ponerse un pañuelo en los ojos para evitar ver y tienen que dar 7
pasos en dirección a donde suena la voz de la profesora que va contando hasta
siete y cambio la dirección.
Cuando acaba esta segunda actividad se quitan los pañuelos y observan que
hay un río que tiene que cruzar, esto se convierte en otro juego (Actividad).
Los gnomos se colocan por parejas y tienen que simular que cruzan el río
en canoa con una pica que la profesora les da. Los dos que forman la pareja Se
ponen los gnomos por parejas y tienen que cruzar el río simulando que van en
una canoa y remando con una pica que les da el maestro. Se sientan en el
suelo, uno detrás de otro y se van arrastrado por el suelo con el culo hasta
que llegan a la otra orilla.
Después de cruzar el río llegan a un pequeño camino con agujeros por los
que tienen que caminar. (Actividad) Hay aros de colores colocados en zigzag
en el suelo, los gnomos deben cruzar el camino pisando dentro de los aros a
pata coja (en algún caso, fue peligroso, ya que los aros se movían).
Una vez superada la actividad, van andando por el bosque cuando, de
repente, se cruzan un monstruo de 3 cabezas, los gnomos al verlo comienzan a
correr sin control (Actividad). Los gnomos asustados corren por el espacio,
haciendo giros y sin una dirección concreta, después de esto, se cansan, por
lo que deben correr a cámara lenta, finalmente, se quedan dormidos en el
suelo.
A continuación, suena una música que les despierta, por ello, deciden
bailar (actividad). Forman un círculo, cada gnomo piensa un baile y lo lleva
a cabo, los demás deben imitarlo.
Después de bailar siguen andando, pero de pronto, se encuentran con unas
arenas movedizas, la única manera de cruzarlas es sin hablar entre ellos (Actividad).
Los gnomos para poder cruzar, no pueden hablar entre ellos y deben colocarse
por orden de estatura, del más bajito al más alto.
Después de cruzar las arenas movedizas llegan a una gran montaña que
tiene que cruzar escalando (Actividad). Las espalderas asemejan la montaña, los gnomos tienen que pasar de una espaldera
a otra hasta llegar al final y cruzar la montaña.
Tras las espalderas hay un lago que deben pasar nadando, por ello, los
gnomos deben simular que nadan, de repente, en el agua aparecen unos botes
que contienen el antídoto, los gnomos la verlo gritan de alegría.
Ya solo les queda la vuelta a casa para proporcionar el antídoto al
gigante (Actividad). Los gnomos tienen que volver a casa, para ello, deben ir
en caballito. Cuando llegan a casa le dan el antídoto al monstruo y este les
devuelve el sol.
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La maestra comienza la actividad contándonos un cuento y nos dice que
según vaya contando la historia nosotros debemos representarla haciendo lo
mismo que hace el protagonista Dugui. Empezamos el cuento dormidos, poco a
poco nos levantamos y empezamos a vestirnos y asearnos. Después de esto
salimos a la calle donde jugamos al juego de la zorrita y el pollito,
formamos grupos de 5, el primero de la final es la zorrita y el último el
pollito, la zorrita intenta alcanzar al pollito aunque los alumnos restante
deben protegerlos pero sin agarrar a la zorrita.
De repente, suena un gran estruendo, rápidamente nos metemos en nuestras
casas y miramos por la ventana, podemos ver que es un gigante que dice que
nos quita el sol a no ser que le encontremos el antídoto para volver a ser un
gnomo.
Todos los gnomos queremos nuestro sol por lo que todos estamos de acuerdo
en conseguir el antídoto, para ello, debemos dar siete pasos con los ojos cerrados
siguiendo la voz de la profesora.
Después de dar los siete pasos tenemos que cruzar un río, para ello, la
profesora nos dice que nos pongamos en parejas y nos da una pica, debemos
simular que tenemos una canoa y remamos hasta la otra orilla.
Después de alcanzar la otra orilla nos encontramos con un camino con
agujeros, para cruzarlo tenemos que ir a la pata coja haciendo zigzag pisando
dentro de los aros.
Después de cruzar el camino nos encontramos con un mosntruo de tres
cabezas, asutados, empezamos a correr y gritar por todos los lados sin
dirección fija hasta que nos cansamos y corremos a cámara lenta y al final,
cansados nos tumbamos en el suelo y empezamos a dormir en el suelo.
A continuación, escuchamos una música, nos despertamos y comenzamos a
bailar, formamos un círculo, uno empieza realizando un paso de baile, así
hasta que todos los alumnos han propuesto su paso.
Finalizado el baile seguimos nuestra aventura para encontrar el antídoto,
de repente, nos topamos con unas arenas movedizas, para cruzarlas debemos
colocarnos por altura, de mayor a menor sin poder hablar entre nosotros.
Después de cruzar las arenas movedizas nos encontramos con una montaña,
tenemos que atravesarla, por ello, subimos a la espaldera y vamos saltando de
una a otra.
A continuación, nos encontramos un lago donde empezamos a nadar para
atravesarlo, nos damos cuenta de que existen unos bote flotando en el agua,
resulta ser el antídoto, muy contentos empezamos a gritar de alegría.
Ahora toca volver a casa, pero no de una manera cualquiera, tenemos que
disponernos en parejas subiendo a caballito.
Al llegar a casa le damos al gigante el antídoto, se vuelve gnomo y nos
devuelve el sol otra vez.
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FIN DE LA SESIÓN
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Los gnomos, después de la aventura
vivida están muy cansados por lo que se tumban en el suelo (Actividad). Los
alumnos se disponen en parejas, uno se tumba y el otro le va haciendo un
masaje relajante por la espalda imitando una serie de animales que la maestra
va diciendo (araña, ardilla, oso) .
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Como estamos muy cansados, nos
tumbamos en el suelo, de repente, la profesora nos dice que nos pongamos por
parejas, y nos dice que uno debe dar un masaje relajante a otro imitando una
serie de animales mientras suena una plácida música.
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Análisis crítico del espacio y los
materiales
La sesión se ha
realizado en un lugar amplio y adecuado para realizar esta sesión. Los cuentos
motores necesitan de un espacio amplio donde desarrollar todas las situaciones
sin que los niños corran peligro de chocarse o lesionarse con el mobiliario del
gimnasio. Además el material estaba muy bien planteado para dejar a la
imaginación y la creatividad un buen abanico de recursos.
Análisis crítico de la forma de la
exposición de la actividad
La claridad y la
implicación de la profesora han sido realmente buenas. Un aspecto a destacar es
el volumen de la voz; el volumen era adecuado y además hacia los cambios de
tono al representar a los personajes que aparecían, como por ejemplo, el
gigante, perfecto para que pueda ser entendido por los niños.
La seguridad a la hora
de exponer ha sido muy relevante, no estaba tensa, estaba concentrada en que
los niños y niñas disfrutaran de la actividad, haciéndola, así, dinámica y
entretenida.
Adecuación de las actividades en
relación al objetivo/s que perseguían
En nuestra opinión,
creemos que la sesión ha sido bastante acorde con los objetivos que se
planteaban ya que ha conseguido poner en situación a los niños realizando una
actividad motriz y creativa imitando a un personaje.
