Análisis Sesión 1 - Introducción al baloncesto. - De la Fuente. DN., De la Fuente. DV., García. F.J., García-Milla. N.

ANÁLISIS DE SESIÓN 1: INICIACIÓN AL BALONCESTO

CONTENIDO/S PRINCIPAL/ES DE LA SESIÓN:

La primera sesión es realizada por el profesor que imparte la asignatura de Educación Física Escolar.

El profesor antes de empezar con las actividades decide dividir la clase en dos pequeños grupos, uno realizará las actividades que proponga y el otro anotará todo lo que observen a lo largo de la sesión.

Los contenidos a desarrollar han sido los siguientes:

·         Aspectos básicos y de iniciación al baloncesto.

- Introducción al conocimiento de las reglas.

- Habilidad con el balón.

- Movimientos básicos del baloncesto.

- Ejercicios de aprendizaje de tipos de bote.

o   Bote de protección.

o   Bote de velocidad

- Ejercicios de aprendizaje del pase del balón.

OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA SESIÓN

El objetivo principal de la sesión es:

·       Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas, como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.

Los objetivos didácticos que se han desarrollado en esta sesión son:

·        Mejorar el manejo del balón desplazándose de distintas maneras.

·        Conocer ciertos aspectos básicos del baloncesto, por ejemplo, bote pase.

·        Respetar las capacidades de los demás.

·        Conocer y valorar el cuerpo y la actividad física como medio de ocio.

NARRACIÓN DE LA SESIÓN COMO OBSERVADOR EXTERNO Y COMO NIÑO/A

La narración de la sesión como observador externo y como “niño/a” que ha participado es la siguiente:

LOCALIZACIÓN: Centro: Campus María Zambrano (UNIV. VALLADOLID, SEGOVIA) Grupo: 1º de primaria Lugar de ejecución: Gimnasio Unidad didáctica: Baloncesto

	OBSERVADOR EXTERNO	NIÑO QUE HA PARTICIPADO
Inicio de la sesión	La clase comienza con una asamblea general, se reúne a los alumnos en un círculo y se les explica las actividades  que se van a trabajar.	El profesor nos reúne en un círculo a los que vamos a realizar la actividad y nos explica lo que vamos a hacer en la sesión.
	“Pies quietos”: Es un juego de calentamiento para activar a los alumnos. Un alumno tiene el balón que lo lanza hacia arriba mientras dice el nombre de un compañero o compañera, los demás tienen que correr alejándose de la zona de donde está el balón, mientras que la persona que ha sido nombrada tiene que ir a coger el balón. Si lo hace sin que este bote, tiene que tirar el balón hacia arriba y decir el nombre de otro compañero, si el balón bota antes de que lo coja, tiene que gritar en alto “pies quietos” e intentar dar a uno de sus compañeros que se han alejado.	El primer juego que propone el profesor es el de  “pies quietos”, un juego para activar el cuerpo y que esté listo para realizar la actividad.  Uno de nosotros tiene el balón y lo lanza hacia arriba a la vez que dice un nombre de uno de los compañeros, al que ha dicho el nombre tienen que intentar coger el balón en el aire, si lo consigue le tira hacia arriba  dice otro nombre, si no lo consigue tiene que decir “pies quietos”, el alumno que tiene el balón intenta darnos lanzando el balón desde la posición donde se encuentre. Nos pareció un buen juego de iniciación para activar el cuerpo, la única pega es que no todos los alumnos participaban ya que, a veces, algunos nombres se repetían.
Desarrollo de la sesión	“Tocar lo que yo diga”: Se forman grupos de tres y cada grupo con un balón. Cada grupo está en su zona que está señalizada por un cono. El profesor dice un objeto y el grupo de tres tiene que ir botando el balón y tocar el objeto con el mismo, volviendo a su zona lo más rápido posible. El grupo que llegue en último lugar perderá un punto. -          Variante: En esta variante, un grupo dice un objeto y los demás deben ir a tocarlo igual que antes, no obstante, el grupo que dice el objeto no participa.	El profesor forma grupos de tres y nos da un balón. Cada grupo nos situamos en una base. Cuando estamos todos en nuestras posiciones el profesor dice un objeto que hay en el gimnasio, todos los del grupo vamos a tocar ese objeto y uno de nosotros lleva el balón botando, una vez que lo tocamos volvemos a la base corriendo. En caso de que nuestro grupo quede en último lugar el profesor nos quita un punto. Algunos grupos hacían trampas porque solo iba uno a tocar el objeto mientras los dos se quedaban en la base. -          Variante: El profesor propone una variante que consiste en que uno de los grupos dice el objeto, todos los grupos menos el que ha dicho el objeto tienen que tratar de tocarlo.
	“Las divisiones”: Todos los alumnos se colocan en el espacio que se ha delimitado con conos, existen diferentes franjas que asemejan divisiones, los alumnos deben ir de división en división intentando llegar a la primera, para ascender de división se tiene que robar primero un balón sin perder el que ya se tiene. Una vez que se roba se pasa a la otra división botando el balón.	El profesor divide el espacio y nosotros nos metemos dentro, todos nos colocamos en la última división con un balón y para llegar a la primera tenemos que quitar el balón a los demás mientras botamos el nuestro. Algunos alumnos nunca suben a las primeras divisiones porque intentan quitar el balón y se olvidan de proteger el suyo.
	“El maestro del baloncesto” Este juego se centra en la imitación, se forman parejas, uno de ellos realiza una habilidad y el otro debe imitarla. -          Variante: Ahora se juntan dos parejas, una de ellas realiza la habilidad y la otra pareja debe imitarla.	El profesor nos manda ponernos por parejas, uno de nosotros coge el balon y realiza una habilidad, el otro debe imitarle. Nos ha parecido una buena actividad porque hemos podido comprobar lo que sabe hacer cada uno con el balón. -          Variante: Nos juntamos dos parejas, uno de nosotros ejecuta la habilidad y el otro debe imitarla.
	“El espejo del baloncesto”: Al igual que en el juego anterior, el profesor establece a los alumnos por parejas con un balón cada uno, se ponen en fila de a uno, el primero es el que realiza los movimientos y el otro debe imitarle.	Igual que en el juego anterior nos ponemos por parejas con un balón cada uno, nos situamos en fila, uno de nosotros se mueve por el espacio moviéndose libremente y el otro imitarlo en todos los movimientos que realice con el balón. Como en el ejercicio anterior cada vez hacemos habilidades más difíciles para ponérselo complicado al compañero.
Cuerpo de la sesión	“El pañuelo del baloncesto” El profesor, al azar, hace dos equipos, el juego es similar al pañuelo pero con introduciendo un balón de baloncesto. A cada persona del grupo se le asigna un número. Cada equipo tiene un balón. En el medio se sitúa el profesor con dos conos, uno vale 1 punto y el otro 2 puntos, después el profesor dice un número y el alumno con ese número asignado anteriormente debe ir a coger el cono botando el balón. Para volver, el balón tiene que ir cogido, sin botar. El maestro puede decir dos números a la vez. -          Variante: Se introduce otro balón y el profesor dice dos números.	El profesor forma dos equipos y nos numeramos. Cuando el profesor dice un número, el jugador de cada equipo que tiene ese número tiene que ir botando el balón hasta donde está el profesor e intentar coger el cono que vale dos puntos. Para volver el balón le llevamos en la manos, sin botar. -          Variante: El maestro nos da un balón más a cada equipo y dice dos números.
	“el rondo de los pases” Los alumnos forman un círculo. Los que participan deben pasar el balón a los compañeros sin poder hacerlo al que está al lado. Cada vez se van metiendo más balones . -          Variante: Dos alumnos se colocan en el centro del círculo y tienen que interceptar los pases que, como mínimo, deben botar una vez. Cada vez van entrando más al centro. Y se van cambiando por alguno de los que están en el.	Formamos un círculo entre todos y tenemos que pasarnos el balón con la única regla de que no podemos pasarlo al que tenemos al lado. Según avanza la actividad, el profesor va dando más balones. -          Variante: Dos de nosotros nos ponemos en el medio y tenemos que interceptar el pase. El balón tiene que botar una vez en el suelo mínimo.

ANÁLISIS CRÍTICO DEL ADECUADO APROVECHAMIENTO DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES

         Esta sesión se hizo en el gimnasio de la universidad, un espacio no muy grande pero en mi opinión suficiente para realizar con comodidad esta misma.

Para los juegos que se han realizado se ha utilizado todo el espacio disponible del gimnasio, en cada una de las actividades de una forma diferente. Por ejemplo en la primera actividad, al lanzar el balón hacia arriba, todos debían correr lo más lejos posible para no ser dados con el balón, usando así todo el perímetro y todos los posibles escondites para no perder una vida.

         En otras actividades como tocar lo que yo diga se hacía uso de todas las cosas que se encontraban allí (tocar la colchoneta, el extintor, los bancos...), Al igual que en el último juego donde se intentaba ocupar el máximo de espacio y ampliar el circulo lo máximo posible.

       En cambio en otras actividades como el espejo, o la de imitar la habilidad los alumnos han de ponerse en parejas, situándose lo más lejos unos de los otros para molestarse lo mínimo posible.

       En cuanto a los materiales utilizados, destacamos el balón de baloncesto como material principal, y aunque en algunos juegos no había el nº de balones necesarios para los alumnos, se ha arreglado usando un balón por pareja o por cada tres.

Además de estos balones se han usado otros materiales como conos, para delimitar las divisiones de la 3º actividad. Aunque no se hayan utilizado un gran número de materiales, me parece que ha sido adecuado para los juegos que se han llevado a cabo.

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA CLARIDAD, SEGURIDAD, FORMA DE EXPONER LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS PROFESORES DE CADA SESIÓN.

       Esta sesión fue impartida por el profesor de la asignatura de Educación Física Escolar. Fue presentada con bastante claridad, pero lo que nos falló fue la falta de tiempo al final de la clase y que solo participara una parte de los grupos.

ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN RELACIÓN AL OBJETIVO/S QUE SE PERSEGUÍAN.

       La relación entre la sesión con los objetivos que se han planteado al principio es bastante adecuado.

Las actividades que se han llevado a cabo eran adecuadas para que los alumnos se inicien en este deporte, se han desarrollados juegos y actividades en los cuales, los alumnos adquieren aspectos básicos como por ejemplo, el bote, el pase, etc.

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