ANÁLISIS DE SESIÓN 3: CORRER A RITMO

ANÁLISIS DE SESIÓN 3: CORRER A RITMO

La sesión ha sido dirigida por el grupo constituido por: Juan José Cuesta, Mercedes Fernández, Samuel de Santos y Carolina Cadenas

CONTENIDO/S PRINCIPAL/ES DE LA SESIÓN

La sesión a desarrollar está concretada dentro de la unidad didáctica de atletismo.

 Los contenidos a trabajar en esta sesión se basarían en actividades motrices y condición física y son los siguientes:

·        Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporal.

·        Establecer el respeto entre los alumnos.

·        Desarrollar las habilidades motrices.

OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA SESIÓN

El objetivo principal de la sesión es:

·        Desarrollar un aprendizaje en los alumnos para que aprendan a correr a ritmo.

Los objetivos didácticos que se proponen en esta sesión son:

-         Colaborar con los compañeros en las actividades propuestas.

-         Trabajar la posición del cuerpo en la carrera.

-         Conocer las posibilidades y limitaciones del alumno.

NARRACIÓN DE LA SESIÓN.

LOCALIZACIÓN: Centro: Campus María Zambrano (UNIV. VALLADOLID, SEGOVIA) Grupo: 1º de primaria Lugar de ejecución: Gimnasio Unidad didáctica: Atletismo
Inicio:	Asamblea inicial. Recordatorio de la sesión anterior y explicación de las actividades.
Desarrollo:	Actividad de calentamiento: “el cocodrilo”. Un alumno ha de colocarse en el centro del gimnasio y los demás alumnos, colocados en hilera, deberán pasar por delante del alumno situado en el centro sin ser atrapados. – Modificación: 5 personas máximo en el centro. Los alumnos que cruzan deben correr hacia atrás. Parada de reflexión. Actividad principal: Correr a ritmo. Agrupados por parejas. Uno de ellos tiene que recorrer un espacio delimitado durante seis vueltas intentando llevar el mismo ritmo de carrera.  El otro alumno toma nota del tiempo del otro durante 6 vueltas, calculando posteriormente la media de cada vuelta. Posteriormente deberá repetir las vueltas intentando correr en el mismo tiempo que las vueltas de contacto. Por último, se realizan estiramientos.
Para terminar:	Asamblea final para poner en común lo aprendido y entrega de una hoja de evaluación sobre ello.

La narración de la sesión como observador externo y como “niño/a” que ha participado es la siguiente:

	OBSERVADOR EXTERNO	NIÑO QUE HA PARTICIPADO
Inicio	El profesor reúne en el centro del gimnasio a los alumnos que participan. Allí les explican el objetivo de la sesión y la actividad que van a realizar, así como las reglas que tiene la actividad.	El profesor nos reúne y formamos un círculo donde nos explica la sesión y las reglas que tiene la actividad. Nada más comenzar, los profesores nos explican el primer juego, “el cocodrilo”.
Desarrollo de la sesión	Juego del cocodrilo (1): Este juego busca preparar al cuerpo para comenzar con la actividad, se forman dos grupos, un alumno se coloca en el centro del gimnasio ocupándolo de lado a lado, los demás intentan cruzar al otro lado evitando ser capturados por el que la liga. Los alumnos capturados por el que se la pica pasan a formar parte de los que la ligan.	Empezamos la sesión con un juego de activación llamado “el cocodrilo”, uno de los alumnos se coloca sobre una línea horizontal que no puede rebasar, los demás deberán cruzar de lado a lado sin ser capturados por el compañero situado en el centro, los alumnos que sean capturados pasarán a formar parte de los que la ligan.
	Juego del cocodrilo (2): Después de haber realizado el juego, los profesores incluyen una variante para el mismo. En esta variante cinco alumnos se colocan en la línea central, de espaldas, el resto de compañeros deben cruzar al otro lado pero corriendo hacia atrás. Ambos están de espaldas, unos para pillar a sus compañeros y los otros para intentar cruzar al otro lado.	Después de acabar el juego, los profesores nos proponen una variante para el juego anterior, todos los participantes participan de espaldas, tanto el compañero que hace de cocodrilo como los que tienen que rebasar la línea estaban de espaldas, lo cual hacia más complicado el coger a los compañeros. A algunos les resultaba algo complicado correr hacia atrás por lo que corrían de lado.
Desarrollo de la sesión	Correr a ritmo (1): Después de haber realizado el “juego del cocodrilo”, que es un juego de activación para preparar el organismo para la actividad como calentamiento, los profesores nos presentan la actividad principal de la sesión. Los alumnos se dividen en parejas para poder realizar la actividad, cada uno de la pareja debe correr seis vueltas alrededor de un circuito previamente diseñado por los maestros con conos. Mientras uno de la pareja corre las seis vueltas el otro contabiliza el tiempo de cada una de sus vueltas para poder hallar su media al final. No obstante, los alumnos tienen problemas para calcular las medias finales ya que no queda muy claro.	Después de acabar el juego del cocodrilo los profesores nos explican la principal actividad de la sesión. Nos dividen en parejas, uno de nosotros corre las seis vueltas a un ritmo constante y adecuado a las posibilidades de cada alumno, mientras que el otro apunta los tiempos que está registrando el compañero en una hoja que anteriormente nos habían dado los profesores. Cuando el que estaba corriendo ha acabado, el otro debe tener 6 tiempos, posteriormente, hará una media. En una segunda realización de la actividad teníamos que bajar el tiempo y mantener el ritmo por vuelta, para ello, el alumno que apuntaba debían ir ayudando a su compañero diciéndole que aumentase el ritmo o que le bajase. Al principio, teníamos alguna dificultad para entender lo de las medias.
	Correr a ritmo (2): Después de que el primer alumno de la pareja ha realizado la actividad, se intercambian los papeles. El alumno que corría apunta y el que apuntaba corre. Al igual que antes, los alumnos siguen teniendo problemas para calcular las medias.	En esta segunda parte de la actividad, nos cambiamos los papeles, el que corría apunta y el que apuntaba corre. Seguimos teniendo problemas con las medias.
	Correr a ritmo (3): Una vez que el segundo participante termina sus seis vueltas, los profesores proponen a los alumnos volver a repetir la actividad para ver si los participantes han entendido la sesión y ayudando a los compañeros	Los profesores nos plantean volver a repetir la actividad para ver si la hemos entendido y si sale mejor que en la primera vez.
	Correr a ritmo (4): Para acabar la actividad, al igual que antes se vuelven a intercambiar los papeles. En este caso, desde fuera podemos detectar como los participantes muestran mayor competitividad y su capacidad para haber corrido alguna vuelta más de seis.	Para finalizar, nos volvemos a intercambiar los papeles. Poco a poco, todos intentamos batir los registros y superarnos a nosotros mismos
	Estiramientos: Para concluir la sesión, los profesores mandan estirar a los alumnos, ya que es clave para no sufrir lesiones y estirar los músculos. Para realizar los estiramientos, los profesores piden la ayuda de los alumnos con el objetivo de enseñar al resto de los compañeros los diferentes estiramientos que van desde los tobillos hasta el cuello.	Tras concluir la sesión, los profesores nos mandan estirar para evitar lesiones musculares, nos piden colaboración y, por ello, algunos compañeros salen a realizar los estiramientos. Comenzamos con los tobillos y fuimos en sentido ascendente por los siguientes músculos del cuerpo.
Fin de la sesión	Cuando  acaban los estiramientos, los profesores llaman a sus alumnos y los reúnen en un circulo donde reflexionan sobre la sesión y lo que más les ha gustado y lo que menos les ha llamado la atención. Por lo general, las opiniones eran positivas explicando que el juego del cocodrilo era el que más les había gustado.	Cuando terminamos de estirar, los profesores nos reúnen en un círculo para valorar que nos ha parecido la sesión y nuestro comportamiento en ella, (los aspectos que más nos han gustado y porque, que es lo que menos y porque, que ha sido lo más difícil de la sesión). Los maestros nos sacan alguna ficha de las que hemos hecho y tenemos que decir si está bien o no.

ANÁLISIS CRÍTICO DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES

La sesión que se ha desarrollado necesitaba de un espacio amplio, el cual, el gimnasio no era el mejor de todos por su falta de dimensiones. Aun así, han sabido aprovechar muy bien el espacio con el que contaban.

Los materiales que han utilizado han sido:

- La cinta adhesiva para poner delimitar el espacio.

- Conos para determinar el espacio de la carrera a ritmo.

ANÁLISIS CRÍTICO DE EXPOSICION.

No había demasiada claridad a la hora de explicar, además, el volumen de su voz era muy bajo, por lo que los que estuvieron anotando el desarrollo de la sesión tuvieron algunos problemas a la hora de entender las actividades.

La seguridad de exposición era a veces un poco insuficiente, parecía que no tuvieran demasiado claro lo que estaban desarrollando. Ninguno de ellos asumía el papel de profesor principal.

ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN RELACIÓN AL OBJETIVO/S QUE SE PERSEGUÍAN.

Los objetivos a conseguir en esta sesión eran: correr a ritmo y conocer las posibilidades y límites de cada alumno.

Creemos que estas dos actividades han desarrollado los objetivos que se perseguían. Se ha conseguido correr a un ritmo constante y cada alumno dentro de sus posibilidades y marcando sus propios tiempos, lo que favorece a la no discriminación por falta o exceso de capacidades.